Dzieci z zaburzeniami rozwojowymi


Każdego roku liczba dzieci z zaburzeniami rozwojowymi rodzą się więcej. Rozwój psychomotoryczny dziecka — bardzo złożony proces, na podstawie programu genetycznego. A wszelkie niekorzystne warunki wpływające na rozwijający mózg dzieci, może spowodować nieprawidłowości w rozwoju psychomotorycznego.

Istniejące rodzaje odchyleń

Odchylenie rozwoju psychomotorycznego znajdują się na wiele sposobów, wszystko zależy od chwili złych skutków dla mózgu dziecka, czasu trwania narażenia, warunki socjalne, dziedziczna struktury ośrodkowego układu nerwowego — wszystko to razem określa podstawowe wady, objawia się w postaci braku rozwoju motorycznego, słuchu, wzroku, inteligencji, mowy, Zaburzenia behawioralne i emocjonalne i wolicjonalne.

Zdarza się, że dziecko jest obecne wielokrotne naruszenia — złożone wady, na przykład, silnika i utraty słuchu i słuchu i wizji. W tym przypadku, to wyróżnia się podstawowe i komplikowania naruszenie jego zaburzenia. Dziecko, na przykład, nie było naruszenie rozwoju intelektualnego, któremu towarzyszy wad słuchu, wzroku, układu mięśniowo-szkieletowego może przejawiać zaburzenia emocjonalne. Wady te mogą być spowodowane niedostatecznym rozwojem lub uszkodzenia. Nawet małe uszkodzenia mózgu dziecka niekorzystny wpływ na cały proces rozwoju ośrodkowego układu nerwowego. Więc jeśli dziecko jest utrata słuchu, układu mięśniowo-szkieletowego, mowy lub widzenia, konieczne jest wprowadzenie środków naprawczych, lub w rozwoju umysłowym dziecka będzie pozostawać w tyle.

Naruszenia dzielą się na pierwotne i wtórne. U dzieci z niedorozwoju ucha (pierwotne przestępstwo), to jest bardzo trudne do utworzonej spójnej wypowiedzi i słownictwa (naruszenia wtórny). I jeśli dziecko ma wadę widzenia, to mają trudności, ponieważ trudno jest się odnosić do słów oznaczających obiektów.

Zaburzenia wtórne wpływu mowy, dowolna regulacja aktywności, reprezentacja przestrzenna, zróżnicowane umiejętności porządku silnika, tj wpływa funkcje umysłowe, aktywnie rozwija się dziecko w młodym wieku i przedszkola. Rozwój zaburzeń wtórnych odgrywa ważną rolę przedwczesnemu lub całkowity brak działań naprawczych, terapeutycznych i edukacyjnych.

Należy zauważyć, że dzieci są trwałe zaburzenia neurorozwojowe (powstaje, gdy uszkodzenia organiczne mózgu dziecka) i są odwracalne (powstaje podczas somatycznej osłabiony, lekkie zaburzenia emocjonalne pozbawienia mózgu, edukacyjne), zaniedbania. Odwracalne zaburzenia, zwykle w młodym wieku — dziecko pozostaje w tyle w rozwoju mowy i motorycznych. Jednak aktualne leczenie i środki rehabilitacyjne całkowicie pokonać takich naruszeń.

Zasady korekty

Wszelkie psychologiczne i pedagogiczne korekta z dzieci w wieku przedszkolnym nieprawidłowości w rozwoju opartych na szeregu zasad — zasady dostępności, systematyczne podejście, indywidualnej sekwencji. Oprócz tych zasad, jest główną zasadą — rozwojowe, które uwzględnia psycho-fizycznej, wieku, szczególnie u dzieci, jak i charakter naruszenia. Zasada ta jest poprawczych pracy, którego celem jest wyeliminowanie lub wygładzania, odszkodowania lub skorygowanie naruszenia intelektualnej, werbalnych, emocjonalnych, czuciowych i ruchowych wad, stworzyć pełnoprawny fundament dla dalszego kształtowania się osoby, które mogą być tworzone tylko w rozwoju kluczowych elementów rozwoju.

Ze względu na plastyczność kory mózgowej może być realizowany w rozwoju dziecka, niezależnie od patologicznych, nawet jeżeli te warunki są bardzo ciężkie.

Przed rozpoczęciem prac naprawczych, dziecko przeżyło zdefiniowane jednostki w systemach wizualnych, mechanicznych mowy, rechesluhovoy, napędowych. Dopiero wtedy, na podstawie ustaleń, eksperci zaczynają poprawczych pracy.