Komunikacja z małym dzieckiem


Dziecko uzależnione od dorosłych w młodym wieku. Normy postępowania mistrzów dzieci z pomocą dorosłych: matka, ojciec, krewni. Gesty i znaki dziecko komunikuje się z dorosłymi. Kid interesujące dotknąć wszystkie ich uchwyty, do których to zabawki lub miękkiej gumy, to wszystko zaczyna się wspinać — otwiera tabele, zboża rozproszenia. Musi znaleźć wszystkie elementy w dotyku. Dziecko musi stale komunikować się z osobami dorosłymi. Ale poprosić o pomoc i powiedzieć coś bez opanowania mowy malucha nie może.

Komunikacja z dzieckiem zależy wyłącznie od osób dorosłych, jak to będzie w stanie zorganizować ten dialog, co jest wymagane od dziecka. Jeśli dziecko będzie brak komunikacji z opieki dorosłych tylko dla nich i tylko zaspokoić potrzeby tych dzieci znacznie w tyle w rozwoju mowy. I odwrotnie, jeśli chur dorosłych zwraca uwagę na dziecko łapie muchy na jego gest, bierze wszystko chce, to można zrobić bez maluch dłuższego przemówienia. Ale gdy dorośli zmuszaniem dziecka, jasno powiedzieć słowo, to jest inna sprawa, ale w tym przypadku, dziecko spełnia wolę rodziców.

Potrzeby porozumiewania się jest rozwijany przez oddziaływanie z dorosłymi w działalności obiektu. To dzięki aktywności celowej dziecko może nauczyć się znaczenia słów, zdjęć obiektów.

We wczesnym dzieciństwie, to tworzy się w dwóch kierunkach: dorosły dziecko realizuje ją i założył prywatną mowę.

Dziecko nie może mówić odpowiednie oferty. Najpierw uczy się odnosić słowa do obiektów. Na przykład, moja mama powiedziała do niego: «Oto, to zabawki króliczek». Dziecko patrzy na sklepach z zabawkami, jak to wygląda. Po pewnym czasie mama może zapytać: «Gdzie jest Bunny?». Po tym, dziecko patrząc w oczy, gdzie jego zabawki. Ale nie wszyscy dorośli dziecko reaguje tak samo. Mamo, on może pokazać, gdzie jego palce, nos, usta, a na prośby innych dorosłych może być ignorowane. Matka i dziecko są w bliskim kontakcie, nawet ton jej głosu i spojrzeć dziecko rozumie.

W pierwszych miesiącach II rok, jeżeli dziecko zna nazwę, a wygląda na to, temat, mówiąc do niego: «Daj mi Niedźwiedzia», ​​dziecko będzie mu osoba dorosła, pod warunkiem, że niedźwiedź będzie leżeć gdzieś w pobliżu. Jeżeli dziecko nie widzi zabawki, które wyglądają zawsze zaczyna jej szukać, w reakcji na wniosek osoby dorosłej. Jeśli przed dzieckiem leżą Kochanie, niedźwiedź, Cheburashka i dorosłych powtarza się kilka razy, «Daj Cheburashka!», Wtedy dziecko będzie wyglądać, aby przesunąć wszystkie zabawki i zatrzymuje się na tej zabawki i zawsze dotrzeć do jej pióra. Ale nie zawsze tak jest, jeśli dziecko kocha króliczka, to będzie wybrać swoje ulubione gry.

Dla dziecka w drugim roku na wniosek osoby dorosłej jest o wiele łatwiej zacząć wykonywać pewne działania, co do zaprzestania wykonywania pracy. On rozumie słowa «nie», ale w magiczny sposób nie działa, jak byśmy chcieli. Na przykład, mała Misza próbuje wstawić gwóźdź do gniazdka w ścianie, jego mama krzyczy: «Nie!», Ale chłopak wciąż próbuje wpakować gwóźdź, że nie rozumie, że to jest niebezpieczne.

Tylko w trzecim okiem do zakończenia świadczenia pozytywne lat. Dzieciak uważnie słuchać tego, co dorośli mówią, że starał się zrozumieć ich rozmowę. Dzieci uważnie słuchał bajek, wierszy.

Słuchanie i rozumienie — ważną nabycia dla dziecka. Wraz z nim, jest podstawowym sposobem rozumienia rzeczywistości.

Aktywny mowy rozwija u dziecka do sześciu lat, ale powoli ilość rzędu 30-40 do 100 słów.

Po półtora roku, dziecko zaczyna się na próbę, aby wypowiedzieć słowa, które są dla niego nowe, to znaczy, przejmuje inicjatywę. Pod koniec drugiego roku jego słownictwa ma 300 słów, w trzecim roku — 500 -1500 słów.

To dziecko nie jest jak to na pierwszej dorosłej. Taka mowa nazywana jest autonomiczna. Kid używa słów, które nie byłoby dla dorosłych stosowane. Są one dostępne dla dzieci do wymówienia. «Obywatel Milk», mówi jako «Mocha».

Dzięki odpowiedniej edukacji autonomicznej mowy szybko znika. Jeśli dorośli wyraźnie wymawiając słowa, dziecko dąży również do tego, czy, przeciwnie, utrzymuje autonomiczne, długo dziecko będzie mówić źle.

We wczesnym dzieciństwie, jest utworzenie struktury gramatycznej mowy. Na początku zdania dzieci składa się z dwóch słów, nie zmieniają się i przypadki narodzin dziecka. Później mowy dziecka zostaje podłączony.

Pod koniec wczesnego dzieciństwa dzieci same w sobie stanowią już słów w zdaniach.

Społeczność dzieci i dorosłych — ma kluczowe znaczenie dla rozwoju psychicznego dziecka.